John D. Krumboltz je pedagogický psychológ, ktorý je popredným výskumným pracovníkom v tejto oblasti od získania titulu na University of Minnesota v roku 1955. Jeho priekopnícka práca v oblasti behaviorálneho poradenstva a teórie sociálneho učenia v kariérovom výbere spôsobila revolúciu v tejto oblasti. Profesor Krumboltz je autorom alebo spoluautorom viac ako 200 vedeckých článkov a získal cenu Americkej psychologickej asociácie za ocenenie profesionálnych príspevkov. Krumboltz tiež napísal niekoľko kníh vrátane kníh „Šťastie nie je nehoda“, „Poradenstvo v oblasti správania“ a „Zmena správania detí“.
Origins
Profesor Krumboltz sa začal orientovať na teórie kariérneho výberu už v roku 1975. Svoju ranú prácu charakterizuje ako stredobod okolo environmentálnych podmienok a ako ovplyvňujú kariérne rozhodnutie. Zatiaľ čo publikoval niekoľko iterácií svojho základného rámca, Krumboltz vidí svoju prácu až do roku 1998 ako malé úpravy pôvodného materiálu. V roku 1998 prepracoval svoje pôvodné myšlienky a zdôraznil prínos nekontrolovateľných environmentálnych vplyvov na kariérne rozhodnutia. Toto úsilie bolo ďalej podporené spoločnými prácami Krumboltza a Hendersona v roku 2002, ktoré viedli k vydaniu „najúplnejších“ jeho kníh „Šťastie nie je nehoda“ v roku 2004. Krumboltz nazýva toto konečné opakovanie svojich myšlienok „Happenstance“ Teória učenia sa kariérového poradenstva. “
Príroda vs. výživa
Dôraz Krumboltza na faktory životného prostredia by sa nemal interpretovať ako popieranie genetických faktorov pri výbere povolania. Vo svojom príspevku z roku 2009 „The Happenstance Theory Theory“, publikovanom v časopise Journal of Career Assessment, Krumboltz uvádza, že zatiaľ čo genetické faktory zohrávajú úlohu, s našimi génmi nemôžeme nič robiť, a preto by sme sa mali zamerať na environmentálne faktory a udalosti v našich životoch, nad ktorými máme určitý stupeň kontroly. To, čo musíme pripisovať náhodám, však hrá rovnako dôležitú úlohu; odtiaľ názov poslednej iterácie jeho teórie: Slovo „udalosť“ označuje úlohu, ktorú pri výbere povolania hrá šanca.
Vzdelávacie skúsenosti
Krumboltz si myslí, že vzdelávacie skúsenosti, ktorým sme boli vystavení, do značnej miery formovali naše výbery povolania, pričom identifikovali tri typy takýchto skúseností. Inštrumentálne vzdelávacie skúsenosti sú také, v ktorých sa človek priamo zapája do vzdelávacej situácie a na vlastnej koži zažije odmenu alebo trest za dobré alebo chybné skutky. Asociatívne skúsenosti vznikajú, keď osoba spája predchádzajúce udalosti s neskorším pozitívnym alebo negatívnym posilnením, keď dospela k záveru, že určité činy musia mať nepriamo za následok neskoršie výsledky. Nakoniec, vicarious skúsenosti nastanú, keď sa jednotlivci učia priamym a nepriamym pozorovaním prostredníctvom médií, ako je televízia a internet.
Výsledné presvedčenia, zručnosti a akcie
Naše vzdelávacie skúsenosti sa kombinujú s externými faktormi, ktoré sa vyskytujú v kritických časoch nášho života, čo vedie k presvedčeniu, zručnostiam a nakoniec k činnostiam. Vonkajšie podmienky zahŕňajú ekonomické potreby, sociálne, kultúrne a politické trendy v okolí. Táto kombinácia vedie k osobným štandardom výkonnosti, pracovným návykom, emočnej reakcii na udalosti a zovšeobecňovaniu o sebe, ako aj k jej širšiemu svetonázoru. Tieto sily potom formujú výber kariéry. Pre optimálne kariérne rozhodnutia Krumboltz navrhuje sedemstupňový model, ktorý označí ROZHODNUTIA, s písmenami označujúcimi Definujte problém, Stanovte akčný plán, Objasnite hodnoty, Identifikujte alternatívy, Objavte pravdepodobné výsledky, Eliminujte alternatívy a Začnite konať.